疫情当下，在线教学成为广大师生的必然之选。教育部要求各高校保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”，这对于习惯了传统教学的老师和学生而言，无疑是一项新的挑战。而唯有不断地探索和实践，才是迎接挑战的有效举措。

一、充分的前期准备

教学方式的选择：在本学期的教学任务中，《管理学概论》是最先开课的课程。作为学科基础课，授课对象大部分为大一新生，而且是大班教学，班级人数达到168人。在线上教学平台的选择上，通过对比雨课堂、腾讯课堂、QQ群课堂、钉钉、学习通等多种教学平台，并且在尝试QQ群课堂直播以后，选择了以学习通自主学习+课堂活动+QQ群互动答疑的线上教学方式，力求做到教学上的简单有效。

教学资源的准备：第一次上课之前，通过录制小视频向学生介绍本门课程的学习方式、学习要求、主要内容、教学计划、考核方式、成绩构成等基本内容，便于学生了解课程的基本情况。另外，通过搜集对比中国大学慕课、学堂在线、爱课程、超星学习通等平台的精品教学资源，结合教学计划及每个章节的知识点进行教学资源的汇总梳理，形成满足本课程实际教学需求的线上教学资源。

学生名单的核对：为了做好教学准备，开课之前及时通过电话和QQ联系教学班内6个班级的班长，请班长通知班内同学核对学习通的课程名单，并通过签到活动再次核对班内学生是否成功加入班级，确保学生课程不错加、不漏加。

互动效果的测试：另外，为了在不打扰学生的前提下更好的了解学习通及QQ群中学生端教学活动的实时互动效果，利用家人手机注册学习通账号，以学生的身份加入测试班级，通过测试班级发起不同的互动活动，同时查看家人手机学生端的实时互动效果，了解学习通的不同功能，为线上教学的顺利开展做好准备。

二、合理教学安排

   线上教学过程中，教师要回答好“自己讲明白了么？”“学生掌握了多少内容？”“如何评价学习效果？”这三个问题，离不开先进的教学模式和合理的教学安排。 

首先，灵活应用BOPPPS教学模式。对于导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结，并不是每次课每个环节都适合，也不是每次课每个环节都有充分的时间来开展，因此，需要根据每次课教学内容的难易程度及学生的掌握情况，以学生的学习效果为导向灵活设计教学活动。课前向学生发送每周及每次课的教学计划，明确学习目标；课上通过学习通的选人、问卷、抢答等功能进行前测，对学生预习效果进行实时分析，结合前测结果利用QQ群进行讨论答疑，引导学生参与到学习过程之中；课后利用章节测试检查学生每章知识点的掌握情况，根据测试结果汇总讲解遗留问题，确保学生能够全面掌握各章节的重要内容。

其次，制定详细的学习计划。根据教学大纲及教学计划，每周课前制定好本周的学习内容，指出重要知识点，并做好本周两次课的学习计划，上传学习通，便于学生根据学习计划进行课前预习。每次课前，做好本次课的教学安排，包括学习内容、教学活动及时间安排，通过QQ群及学习通提前通知学生，便于学生及时了解教学安排、合理利用时间。

再次，为了高效利用好课堂时间，针对每次课的重点内容，提前设置好互动活动内容。例如提前准备好知识点考核内容，准备好本次课所要开展的课堂测试、问卷、选人、抢答或投票等活动，考察学生对知识点的掌握情况，也可进行教学效果的调查。

最后，为了督促学生学习，检查学生学习效果，同时不增加学生课后负担，要求学生在学习过程中做好学习笔记，以周作业的形式每周上传一次本周的学习笔记。每次布置作业时，设置提前提醒，比如提前24小时提醒学生作业即将截止，请及时提交，防止学生因为忘记等原因导致作业提交延期，也起到督促学生自主学习的效果。作业的批改采用教师评阅+学生互评的方式，提高学生的参与度；学生如有问题，可以在学习通讨论区或者QQ群进行提问，教师进行在线解答。

三、及时的跟踪反馈

课后，通过学习通统计功能采集学生学习行为和学习效果数据，只有实时准确地获得了这样的数据，教师才能及时了解学生的学习进度及学习效果，并根据学生的实际情况有针对性的开展教学、并对教学计划进行及时调整。

根据统计数据，针对学习进度相对滞后的学生，通过学习通学习预警功能向其发出学习预警，督促学生加快进度；对于测试中出错较多的知识点，在课上重点进行讲解；另外，联系班长了解学习进度滞后学生的具体情况，及时跟学生取得联系，鼓励学生积极参与课程学习。

四、以赛促教、以赛促学

利用好学科竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。在得知第一届全国供应链大赛报名消息后，第一时间通知学生，鼓励学生积极报名。大赛由中国物流与采购联合会主办，厦门易木科技有限公司提供技术支持。疫情期间，及时为参赛队伍申请临时练习账号，确保参赛队伍获得更多的练习机会。另外，申请校园赛账号并于3月5日至3月20日，组织本部及科院六支参赛队伍开展11场校内练习赛，3场校园赛，最终确定本部及科院共四支参赛队伍成功报名参赛。

五、小结

利用学习通，学生进行课前预习和课后复习，教师进行点名签到、课堂活动、课后测试、课件和资料的发布等教学环节，利用QQ群进行线上互动答疑。使用这种方案进行了管理学概论课程的在线教学实践，效果良好。

与传统课堂授课相比，该方案能让教师全程把握学生学习及授课过程，及时了解学生对知识的掌握程度，高效完成与学生的互动，做好疫情防控期间教学进度和教学质量的监测，努力实现在线学习与线下课堂教学质量的实质等效。