为响应积极响应“停课不停教、停课不停学”要求，切实保障疫情防控期间的网络教学效果，汽车工程学院力学教学部《材料力学》课程作为正在积极申报国家一流的课程，课程组全体老师主动适应网络教学要求，全面学习网络教学平台，积极调整教学方案，精心设计教学环节，保证了这一课程的线上线下教学同质等效。

精心准备：主动应对，迎难而上

为主动进行课改工作、不断提升课程质量，早在寒假前，《材料力学》课程组的老师们就全员通过决定：新学期的《材料力学》要采取线上线下混合教学模式。课程组通过多轮线上研讨会，确定了线上教学的学时、内容及监督评价方式等方面，并就线上教学中可能出现的问题制定了相应对策。同时为了更好地制作线上教学视频，课题组提前准备了专业的录音话筒和耳机，安装了录屏软件，做好了课程线上教学的全面准备。从疫情发生后，面对全面铺开的网络教学挑战，该课程组信心十足。

在教学方案上，课程组借助超星学习平台和QQ平台采用“上传课程视频+线上自学+在线答疑+课后作业”的网络教学模式实现“以教为主”向“以学为主”的教学方式转变。学生线上自学内容主要为老师录制的教学视频，虽然材料力学课程教师门已经完整进行过一次线下教学，但是对着屏幕录制的感觉还是很不一样，需要考虑更多，内容上要更加连贯通畅，时间的把握也要恰到好处，要给学生留有足够的思考时间。综合考虑，课程组对所有的知识点进行了重新划分，按照知识点进行录制，每个视频的时长控制在30分钟以内，以方便学生遇到问题时能够快速的调取、学习。之后将录好的教学视频上传至学习通平台作为任务点，课前提前发布每节课需要完成的任务点。

图1 教师发放任务点

教学过程：确保线上线下同质等效

课题组老师非常重视学生的课程参与度和活跃度，开课首先确保每位学生都能够参与到学习中来，在课程安排的前一天会发送上课通知、确认上课时间、上课内容和需要完成的课后作业。对于部分未回应的同学，老师们通过学工办及时进行了一对一联系，确保所有学生“及时上线、始终在线”。

图2 开课通知

在课程推进中，每次的课程视频自学时长为50分钟左右，自学完后不懂得地方可以随时找老师答疑。对于同学们问题最突出的地方，老师会放在公共平台上大家一起讨论，相互学习。为了进一步强化自学能力，对于一些重点章节还会要求学生通过讨论帖或者回复评论等方式上传个人学习笔记。这一举措不仅可以监督学生的学习过程，还可以向全体同学展示优秀的学习笔记，起到榜样示范作用，营造良好、积极的课程学习氛围。

为了更准确的掌握学生学习效果，课程组老师在每次课后都布置适当的课后作业，对于出错较多的题目安排时间统一答疑，不让问题越积越多而影响到学生学习的积极性以及后续课程的开展。同时，结合学习通的统计功能，每周对学生视频观看情况和作业上交情况进行统计分析，对视频观看和作业上交不积极的学生通过QQ、联系班主任或给学生打电话等多种方式来了解情况，进行一对一督促，切实让所有学生都参与学习，保证不让一个学生掉队。

图3 学生上传的学习笔记

图4 作业考核统计

图5 作业批改

图6 视频、作业情况统计

效果评估：教学相长，共同进步

疫情让师生走出了传统教学的“舒适圈”，必须快速进入和适应线上教学的“升级”模式。对于网络教学模式，在近两个月实践中，课程组的老师不断研讨、优化、提升，及时了解和评估学生的学习情况，不断完善教学细节，逐步探索出操作简便、学生喜爱的教学模式。课程第一次测验平均成绩达到了83.75分，证明了该课程的网络教学效果得到了保障，实现了教学相长、共同进步。

课程组的老师们普遍感到，疫情让我们不得不接受在线教学的大考验、大练兵，对于老师而言这不仅是一次挑战也是一次机遇。作为老师而言，唯有主动接受挑战，不回避、不降标，才能更好的进行课程建设与改革，继续向一流课程迈出扎实步伐。

图7 师生交流意见

                                  图8随堂测试分析